Gère tes matières

Afin d’atteindre des résultats significatifs et de provoquer des changements d’habitudes marqués et durables, nous ferons rayonner le projet à l’extérieur des milieux scolaires par l’entremise d’une large campagne de sensibilisation et la promotion des initiatives réalisées dans les écoles.

En plus de cette campagne, nous réunissons annuellement plusieurs jeunes qui auront la chance de participer à l’un des Ateliers trippants au cours desquels auront lieu des conférences ludiques, ateliers sur la 3RV-E, tempêtes d’idées, tout pour découvrir des astuces GMR et développer une meilleure connaissance de la gestion des matières résiduelles, en plus de renforcer la volonté d’implication des jeunes.

Des ateliers trippants sont prévus chaque année dans les différentes régions de la province.

Contactez-nous pour signifier votre intérêt à participer à la rencontre ou pour proposer votre école comme hôte de l’un de ces évènements !

Un accompagnement personnalisé est proposé à 60 écoles au cours des quatre années du projet. Cet accompagnement permettra de revoir les pratiques et de renforcer les engagements en GMR de ces établissements scolaires afin d’appuyer concrètement les besoins identifiés par le milieu. L’équipe de Québec’ERE sera là pour épauler les élèves et les équipes-écoles en répondant à leurs questions et en les aidant à mettre sur pied un plan de GMR adapté à leur réalité.

Contactez-nous pour plus d’informations sur le processus ou pour signifier votre intérêt pour un tel accompagnement !

Fort de l’expertise de Québec’ERE, qui développe des outils pédagogiques en lien avec les 3R-VE (Réduction à la source, Réemploi – Réutilisation, Récupération, Valorisation et Élimination) depuis les 20 dernières années, de nouvelles activités sont offertes aux établissements secondaire qui souhaitent informer leurs élèves sur les bonnes habitudes liées à la GMR dans leur milieu.

Ces activités sont offertes peuvent être offertes en parallèle de l’accompagnement personnalisé reçu par les établissements accompagnés ou être réalisées de manière autonome par le personnel enseignant.

Le concours Station trippante, a pour but de sensibiliser les jeunes à l’importance de mieux gérer nos matières résiduelles et à modifier nos habitudes de consommation. Le concours vise particulièrement à embellir les endroits
où sont situés les sites de tri et de récupération dans les écoles, de façon à créer des environnements attrayants.

Pourquoi mettre en place un système de récupération dans une école secondaire ?

Beaucoup d’écoles peuvent détourner une plus grande quantité de matières résiduelles en leur évitant de se retrouver dans les poubelles. La mise en place d’un système de récupération permet d’améliorer le bilan environnemental de l’école, de réduire les gaz à effets de serre émis et de réduire les coûts associés à l’élimination des matières résiduelles.

Quels sont les objectifs spécifiques de l’accompagnement ?

1. Améliorer ou mettre en place la récupération dans le milieu scolaire
2. Diffuser les informations nécessaires à la mise place de la récupération de façon vulgarisée, accessible, intéressante et stimulante
3. Offrir des formations adaptées, afin d’inciter et de faciliter les changements de comportements (Réduire à la source, Réutiliser, Récupérer)
4. Encourager une réflexion sur la production de déchets et la gestion des matières résiduelles afin d’apporter des changements de valeurs dans les modes de vie des jeunes et des enseignants en contexte scolaire
5. Se rapprocher des objectifs de la Politique de la gestion des matières résiduelles du Gouvernement du Québec

Comment fonctionne l’accompagnement en GMR dans les écoles secondaires ?

Concrètement, les enseignants, le personnel de l’école (entretien ménager et soutien), la direction sont rencontrés afin de travailler à la mise en place ou à l’amélioration du système de récupération de l’école.

Réalisé de manière personnalisée, professionnelle et adaptée aux besoins scolaires,
l’accompagnement, s’inscrit parfaitement dans le cadre du Programme de formation de l’école québécoise et selon les actions prévues au Plan d’action 2019-2024 de la Politique québécoise de gestion des matières résiduelles qui est sous la responsabilité de RECYC-QUÉBEC.

Quelles sont les étapes du processus d’accompagnement ?

1. Une rencontre informelle pour présenter le projet et établir le contact avec entre les intervenant.es.
2. Signature de la lettre d’acceptation du projet de la part de la direction de l’école.
3. Une rencontre entre Québec’ERE, l’équipe responsable du projet dans l’école (élèves et enseignants) afin de prendre connaissance des installations et des besoins de l’établissement en termes de récupération.
4. Pour les étapes suivantes, un échéancier sera établi entre Québec’ERE et les responsables dans l’établissement.

Chaque établissement aura un processus individualisé établi en fonction de ses besoins spécifiques. La suite du processus pourra regrouper :

• • • Quelques rencontres de travail, selon les besoins de l’école, avec l’équipe responsable du projet et certain.e.s intervenant.e.s de l’école ;
    • Une formation pour les enseignants (durée 30 à 60 minutes) ;
    • Une formation pour l’équipe de l’entretien ménager (durée 60 minutes) ;
    • Des formations en classe pour les élèves (une formation par classe de 30 minutes).

Combien de temps dure l’accompagnement ?

Compte tenu de l’approche personnalisée, les accompagnements sont réalisés au rythme souhaité par l’établissement. Chaque situation étant unique, Québec’ERE adapte les interventions en fonction des besoins de l’établissement et de la cadence qui convient le mieux aux répondant.es du milieu.

Idéalement, l’accompagnement est réalisé dans un délai de 12 mois consécutifs, cependant, ce ne sont pas tous les établissements qui pourront compléter le processus dans ce délai. Chaque processus est réalisé selon un échéancier adapté aux capacités et aux besoins du milieu.

Qu’est-ce qui est inclus dans l’accompagnement ?

1. Visite des lieux, observation des espaces de GMR et analyse des pratiques mises en place dans le milieu ;
2. Rencontres de discussions avec les différentes personnes impliquées dans la gestion des matières résiduelles dans l’école (Direction, enseignant.e.s, comité d’élèves, entretien ménager, etc.) ;
3. Formation des élèves et du personnel de l’école ;
4. Réorganisation logistique des espaces et ajustements à la signalisation de la récupération dans l’école (au besoin) ;
5. Un plan de gestion des matières résiduelles et des documents d’informations notamment :

• • • • Le but et les objectifs d’une saine GMR
      • La récupération… c’est quoi ?
      • Les matières récupérables
      • Des activités préparatoires et de réinvestissement
      • Des références utiles.

Quel est le format des rencontres ?

Selon les besoins, les rencontres ont lieu en présence ou en visioconférence, alors que l’observation du milieu et l’analyse des besoins se réalisent à l’école même. Chaque processus étant différent en fonction des écoles, le format des échanges est variable.

Une initiative de

En partenariat avec

et le gouvernement du Québec

par la participation du Secrétariat à la Jeunesse et de RECYC-QUÉBEC

Dans le cadre du projet Gère tes matières, la Fondation Monique-Fitz-Back et Québec’ERE partiront à la rencontre des jeunes du secondaire partout au Québec afin de les soutenir dans leur réflexion sur l’importance d’adopter des pratiques de GMR responsables et durables.

Le projet s’articule autour des grands axes suivants :

• Une campagne jeunesse de sensibilisation à la GMR sur les réseaux sociaux ;
• Une tournée provinciale d’ateliers TRIppants et de formations pour les élèves et le personnel scolaire ;
• Un accompagnement individualisé en GMR dans les écoles.